"ニューロエデュケーション"ってなに？
"ニューロエデュケーション"ってなに？
本講座「教育脳科学講座」の英語での名称は "Department of Neuroeducation" です．
皆さんはこの "ニューロエデュケーション" (neuroeducation) という言葉を聞いたことがありますか？
"ニューロ"（脳）＋ "エデュケーション"（教育）ということで，初めて聞いた方でもイメージはしやすいかもしれません．
この記事では， "ニューロエデュケーション" という言葉に込められた意味をもう少し深くみていきたいと思います．
"ニューロエデュケーション" という言葉をインターネットで検索すると，
脳科学，心理学，認知科学，教育学などが組み合わさった学際的な学問
といった説明がなされているのをよく見かけます．
現在普及している上記の意味で "ニューロエデュケーション" という言葉を初めて明確に用いたのは Battro & Cardinali (1996) であると考えられます [1, 2]．このスペイン語の文献には
Ha llegado el momento de poner un poco más de cerebro en la educación... en muchos sentidos. Ello exigirá el aporte integrado de muchas disciplinas, tarea que recién comienza, y a la que hemos denominado neuro-educación.
[The time has come to put a little more brain into education... in many ways. This will require the integrated contribution of many disciplines, a task that is just beginning, and which we have termed neuro-education.]
と記されており，ニューロエデュケーションは多くの専門分野からの統合的な貢献を必要とする学際的な学問であることが明記されています．この記事の著者である Antonio M. Battro はローマ教皇庁科学アカデミーでの講演や国際学会 International Mind, Brain, and Education Society の運営などを通じてニューロエデュケーションの世界的な発展に大きく寄与しました．
"ニューロ" + ○○という合成語は自然に思い浮かぶものであるため，"ニューロエデュケーション" という単語自体の用例はそれ以前にもあるようです [3]．例えば O'Dell という人物が1981年に書いた学位論文に "neuroeducation" という単語が使用されています [4, 5]．この学位論文は主として教育者に対して神経科学の知見を取り入れることの重要性を説くもので，内容としては教育学の枠内に収まり，本質的に学際性を持つ現在の意味でのニューロエデュケーションへの直接の寄与は限定的であったように思われます．ただし，
This study is directed to that end; it is (1) a study of the state-of-the-art of certain brain research and knowledge, (2) an analysis of those factors found in (1), and (3) the application of this body of knowledge to a model which is aimed at suggested improvements in the educational processes. This model will be entitled Neuroeducation.
といった記述も含まれており，一部の内容には現在にも通じる価値を見出せます．
"ニューロエデュケーション" という言葉そのものではないものの関連する語として，1988年にドイツの研究者 Gerhard Preiss が用いた "neurodidaktik" が挙げられることがあります [6]．この言葉の定義は
"A new discipline that would combine the study of brain processes with that of pedagogy and didactics in order to optimize human learning."
とされています．"Neurodidaktik" もどちらかというと教育学（教授学）の範疇で神経科学の観点を取り入れたものにみえますが，"a new discipline" と宣言している点は注目に値し，現在のニューロエデュケーションへと至る前駆的性質を感じさせます．
神経科学と教育学の両方に関わる学問領域として，"neuroeducation" とともに "educational neuroscience" という言葉も使われます．
人によっては，"neuroeducation" は neuro- という接頭語がついた education（つまり，より教育学に近い），"educational neuroscience" は educational という修飾語のついた neuroscience（つまり，より神経科学に近い）というニュアンスを込めることもあるようですが，必ずしもこうした使い分けが普遍的に存在するわけではありません．
どのような言葉を使うにせよ，「教育学の一分野」としてでも「神経科学の一分野」としてでもなく，神経科学と教育の融合により新たな学問的枠組みを構築することにこそ価値があると言えるでしょう．
Battro, A. M., & Cardinali, D. P. (1996). Más cerebro en la educación. La Nación.
Théodoridou, Z. D., & Triarhou, L. C. (2009). Fin-de-Siècle Advances in Neuroeducation: Henry Herbert Donaldson and Reuben Post Halleck. Mind, Brain, and Education, 3(2), 119-129.
Milberg, V. W., Whitman, R. D., & Galpin, R. (1981). Selective attention and laterality in good and poor readers. Cortex, 17(4), 571-582.
O'Dell, J. (1981). Neuroeducation: Brain compatible learning strategies. Doctoral dissertation, University of Kansas.
Tokuhama-Espinosa, T. (2010). Mind, brain, and education science: A comprehensive guide to the new brain-based teaching. WW Norton & Company.
Ferrari, M., & McBride, H. (2011). Mind, brain, and education: The birth of a new science. Learning landscapes, 5(1), 85-100.
最終更新：2026年7月7日
本記事は講座活動の進展に伴い加筆・修正される予定です．